下面是2019年成人高考專升本《教育理論》備考試題及參考答案，各位同學(xué)在備考時，可要多做習(xí)題和真題。

一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

1.課外、校外教育與課內(nèi)教育共同之處在于，它們都是 ( )

A.受課程計劃和學(xué)科課程標準規(guī)范的

B.有目的、有計劃、有組織進行的

C.師生共同參與的

D.學(xué)生自愿選擇的

答案：B

2.課外、校外教育足指下列哪類有計劃、有目的、有組織的教育活動 ( )

A.深堂教學(xué)以外

B.學(xué)校以外

C.課堂教學(xué)和學(xué)校以外

D.課程計劃和學(xué)科課程標準以外

答案：D

3.在教學(xué)計劃和教學(xué)大綱以外，利用課余時問，對學(xué)生實施的有目的、有計劃、有組織的教育活動叫 ( )

A.深外教育

B.校外教育

C.課外校外教育

D.團隊教育

答案：B

4.課外校外教育活動經(jīng)常在教室、校園以外進行，目的在于 ( )

A.實踐課堂所學(xué)知識

B.擴大學(xué)生生活范圍

C.協(xié)調(diào)各方面教育力最

D.利用課外教育資源

答案：D

5.課外校外教育的特點是 ( )

A.自愿、自主、自立

B.自主、自立、自理

C.自愿、靈活、實踐

D.自主、自立、靈活

答案：C

6.我國第一部用馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的( )

A.《普通教育學(xué)》

B.《新教育大綱》

C.《教育學(xué)》

D.《教學(xué)論》

答案：B

7.一般而言，教育學(xué)的研究對象是()。

A.教育現(xiàn)象及規(guī)律

B.教育政策與法規(guī)

C.教育理論與實踐

D.教育歷史與現(xiàn)實

答案：A

8.下列哪一條教學(xué)原則是教育家贊可夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出的?(　　)

A.程序編排的原則

B.激發(fā)動機的原則

C.使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則

D.結(jié)構(gòu)主義的原則

答案：C

9.古希臘的雅典教育特別重視()。

A.軍事體操教育

B.雄辯和演說訓(xùn)練

C.“騎士七技”訓(xùn)練

D.人的多方面和諧發(fā)展

答案：D

10.我國頒布的“中小學(xué)體育鍛煉標準”反映出學(xué)校體育的主要內(nèi)容是()

A.田徑和體操

B.田徑和球類

C.體操和游戲

D.田徑和游戲

答案：A

11.1958年，我國學(xué)制改革曾提出過“三個結(jié)合”的原則，其中之一是()

A.理論與實際相結(jié)合

B.全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合

C.普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合

D.成人教育與兒童教育相結(jié)合

答案：B

12.有人說教師工作是一個“無底洞”,沒有明顯的時空界限,這反映了教師勞動的哪一個特點?()

A.復(fù)雜性和創(chuàng)造性

B.主體性和示范性

C.長期性和間接性

D.連續(xù)性和廣延性

答案：D

二、辨析題：13～14小題。每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

13.課外、校外教育與課內(nèi)教育沒有共同之處。

答案：錯誤。課外、校外教育與課內(nèi)教育有共同之處。他們的共同之處在于，它們都是有目的、有計劃、有組織的活動。

14.班主任的主要工作是維持班級的紀律。

答案：錯誤。班主任的基本任務(wù)是帶好班級、教好學(xué)生，使每個學(xué)生都得到全面發(fā)展。其中包括對學(xué)生進行品德教育，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)等各項工作。維持班級紀律只是其中的一項工作。

三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。

15.課外、校外教育有什么重要意義?

答案：(1)課外、校外教育有利于學(xué)生開闊眼界，獲取新知識;(2)課外、校外教育是對青少年實施因材施教，發(fā)展個性特長的廣闊天地;(3)課外、校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)各種能力;(4)課外、校外教育是進行德育的重要途徑。

16.課外、校外教育的主要內(nèi)容有哪些?

答案：(1)社會實踐活動;(2)學(xué)科活動;(3)科技活動;(4)文學(xué)藝術(shù)活動;(5)文娛體育活動;(6)社會公益活動;(7)課外閱讀活動。

17.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的哪些特征?如何適應(yīng)?

答案：(1)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性和階段性;教育要循序漸進地促進人的發(fā)展。

(2)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不均衡性;應(yīng)在兒童身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育。

(3)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性;在教育中既要注意穩(wěn)定性，不隨意改變教育內(nèi)容和方法，又要考慮可變性，充分挖掘?qū)W生發(fā)展的潛力。

(4)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

四、論述題：18小題。15分。

18.學(xué)校、家庭、社會三方面如何有機地結(jié)合起來形成教育合力?

答案：(1)學(xué)校教育占主導(dǎo)地位;

(2)家庭、社會和學(xué)校相互支持、目標一致;

(3)加強學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系;

(4)加強學(xué)校與社會教育機構(gòu)之間的相互聯(lián)系。

五、選擇題：l9～30小題，每小題2分，共24分。

19.信息在人腦中貯存1分鐘以上乃至終身的記憶是()

A.語義記憶

B.長時記憶

C.感覺記憶

D.短時記憶

20.當事人中心療法的創(chuàng)始人是()

A.艾里斯

B.弗洛伊德

C.卡爾·羅杰斯

D.馬斯洛

21.智力的多元理論提出者是心理學(xué)家()

A.斯騰伯格

B.斯皮爾曼

C.吉爾福特

D.加德納

22.認為中等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機的理論是()

A.耶克斯一多德森定律

B.成就動機理論

C.動機的誘因理論

D.自我效能理論

23.智力的核心成分是()

A.記憶力

B.抽象思維能力

C.創(chuàng)造能力

D.觀察力

24.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為()

A.寬大效應(yīng)

B.暈輪效應(yīng)

C.刻板印象

D.中心品質(zhì)

25.情緒、情感是在人的哪種活動基礎(chǔ)上產(chǎn)生的()

A.個性

B.認識

C.動機

D.態(tài)度

26.在目的沖突中，個人在回避兩個有害無利的目標時引起的沖突是()

A.趨避式?jīng)_突

B.雙避式?jīng)_突

C.雙趨式?jīng)_突

D.多重趨避式?jīng)_突

27.技能是一種()

A.才能

B.能力

C.智力

D.熟練的行為方式

28.了解智力活動的動作結(jié)構(gòu)，明確活動的方向的階段是()

A.原型定向

B.原型動作

C.動作定向

D.原型內(nèi)化

29.心理咨詢遵循的理論體系屬于()

A.哲學(xué)領(lǐng)域

B.自然科學(xué)的領(lǐng)域

C.心理科學(xué)的范疇

D.社會意識形態(tài)領(lǐng)域

30.心理咨詢工作任務(wù)的側(cè)重點是()

A.外部指導(dǎo)

B.補救和矯正

C.預(yù)防和促進

D.治療

六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。

31.注意的分配在任何條件下都是可以實現(xiàn)的。

32.性格是指由人習(xí)慣化了的行為方式的人格特性。

七、簡答題：33～35小題，每小題8分，共24分。

33.能力測驗應(yīng)具備的條件是什么?

34.比較三級記憶說中的三個記憶階段。

35.簡述問題解決的思維過程。

八、論述題：36小題，15分。

36.在實際教學(xué)過程中，應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的智力技能?

參考答案：

五、選擇題：每小題2分，共24分。

19.B 20.C 21.D 22.A 23.B 24.B25.B 26.B 27.D 28.A 29.C 30.D

六、辨析題：每小題6分。共12分。

31.錯誤。注意的分配是需要條件的。如主體對所進行的幾項活動的熟悉程度，還要考慮同時進行的幾項活動的性質(zhì)及其關(guān)系。

32.錯誤。性格是指由人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式的人格特性。

七、簡答題：每小題8分。共24分。

33.能力測驗是心理學(xué)家設(shè)計來鑒別人的能力高低，測量人的能力方面心理特性的科學(xué)工具。一個有效的能力測驗應(yīng)具備四個條件：

(1)常模，即對標準化樣本施測結(jié)果進行統(tǒng)計分析得出的平均數(shù)，亦即施測者用于解釋測驗結(jié)果(分數(shù))的參照標準分數(shù)。

(2)信度，指一個測驗所測得的結(jié)果(分數(shù))的可靠性、一致性或穩(wěn)定性。

(3)效度，指一個測驗所測得的結(jié)果(分數(shù))的有效性或準確性程度。

(4)標準化，指測驗的編制、施測、記分、結(jié)果解釋都要按標準程序去執(zhí)行。

34.(1)從保持時間上看：感覺記憶的時間保持得最短，一般在0.25～2秒范圍內(nèi);短時記憶稍長，一般在0.5秒～l分鐘之間;長時記憶最長，從一分鐘以上直至數(shù)年甚至終生。

(2)從保持量看：感覺記憶保持量很大;短時記憶量小，只有7±2;長時記憶量最大，有人認為是10億比特。

(3)從發(fā)展變化看：感覺記憶的信息如受到特別注意，便轉(zhuǎn)入短時記憶，否則便迅速消失;短時記憶的信息，如經(jīng)復(fù)述、加工，便轉(zhuǎn)入長時記憶，否則也易消失。一旦消失便不易恢復(fù);長時記憶的信息以高度的編碼組織儲存起來，一般都會發(fā)生質(zhì)和量的變化，遺忘后有可能恢復(fù)。

35.問題解決的思維過程：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設(shè)、驗證假設(shè)。

八、論述題：l5分。

36.(1)確立合理的智力活動原型：創(chuàng)擬心理模型;檢驗和修正心理模型。

(2)有效進行分階段練習(xí)：激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性;注意原型的完備性、獨立性和概括性;適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語;注意學(xué)生的個別差異。