2022年新疆成人高考專升本教育理論模擬試卷及答案（二）

        一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

        1.理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則所遵循的主要教學(xué)規(guī)律是()

        A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一

        B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一

        C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一

        D.傳授知識(shí)與品德教育相統(tǒng)一

        答案：D

        2.贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是()

        A.高難度原則

        B.高速度原則

        C.理論知識(shí)為指導(dǎo)原則

        D.循序漸進(jìn)原則

        答案：A

        3.西方最早的教育著作是古羅馬昆體良的()

        A.《論演說(shuō)家的教育》

        B.《理想國(guó)》

        C.《普通教育學(xué)》

        D.《教育漫話》

        答案：C

        4.在教育目的問(wèn)題上，德國(guó)教育家赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了教育目的的()

        A.社會(huì)本位論思想

        B.個(gè)人本位論思想

        C.社會(huì)效益論思想

        D.教育無(wú)目的論思想

        答案：A

        5.我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制建立于()

        A.盛唐

        B.明末

        C.清末

        D.民國(guó)

        答案：B

        6.實(shí)用主義教育學(xué)的主要代表人物是()

        A.梅伊曼和拉伊

        B.利特和狄爾泰

        C.杜威和克伯屈

        D.阿普爾和吉魯

        答案：A

        7.熱愛(ài)學(xué)生是教師應(yīng)該具有的()

        A.政治素養(yǎng)

        B.職業(yè)道德素養(yǎng)

        C.知識(shí)素養(yǎng)

        D.能力素養(yǎng)

        答案：C

        8.以跑、走、跳、投為主要內(nèi)容的體育運(yùn)動(dòng)是()

        A.田徑

        B.體操

        C.球類

        D.武術(shù)

        答案：C

        9.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的“平行教育影響”的德育原則是指()

        A.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則

        B.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則

        C.教育影響的一致性和連貫性原則

        D.知行統(tǒng)一原則

        答案：B

        10.啟發(fā)性原則的提出是符合()

        A.教學(xué)的目的

        B.教學(xué)任務(wù)

        C.知識(shí)本身的特點(diǎn)

        D.學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律

        答案：D

        11.課外校外教育活動(dòng)的主要形式是()

        A.群眾性活動(dòng)

        B.小組活動(dòng)

        C.個(gè)人活動(dòng)

        D.集體活動(dòng)

        答案：D

        12.對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的是()

        A.遺傳

        B.環(huán)境

        C.教育

        D.社會(huì)活動(dòng)

        答案：C

        二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。

        13.知識(shí)多了，智力自然就提高了。

        答案：錯(cuò)誤或不全面。素質(zhì)教育應(yīng)該是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育，促進(jìn)學(xué)生“雙基”的掌握。智力、能力的發(fā)展僅是素質(zhì)教育的一個(gè)方面。

        14.教育學(xué)等同于教育方針政策。

        答案：錯(cuò)誤。教育對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力、政治制度等方面的發(fā)展具有巨大的反作用，但不能決定社會(huì)的發(fā)展方向。社會(huì)的發(fā)展方向是由社會(huì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾運(yùn)動(dòng)決定的，教育在這種矛盾運(yùn)動(dòng)中只起加速或延緩作用。

        
        三、簡(jiǎn)答題：15～17小題，每小題8分，共24分。

        15.班主任工作的重要意義是什么?

        答案：課外校外教育有利于學(xué)生開闊眼界，獲得新知識(shí);課外校外教育是對(duì)青少年實(shí)施因材施教，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的廣闊天地;課外校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)各種能力;課外校外教育是進(jìn)行德育的重要途徑。

        16.為什么說(shuō)“教育救國(guó)論”是錯(cuò)誤的。

        答案：課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí);關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);關(guān)于對(duì)待世界和他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。

        17.試評(píng)析個(gè)人本位論的教育目的論。

        答案：我國(guó)中小學(xué)德育總的任務(wù)是把全體學(xué)生培養(yǎng)成為愛(ài)國(guó)的，具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的好公民。

        具體任務(wù)是：

        (1)培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅(jiān)定正確的政治方向;

        (2)引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀;

        (3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣;

        (4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。

        四、論述題：18小題，15分。

        18.論述素質(zhì)教育的概念。

        答案：(1)啟發(fā)性教學(xué)原則的含義：教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。(2)貫徹此原則的基本要求：①教師要鉆研教材，充分了解學(xué)生，因材施教;②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展思維能力;③循循善誘，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。心理學(xué)部分

        
        五、選擇題：19～30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

        19.研究發(fā)現(xiàn)，增加阿希(S.Asch)式實(shí)驗(yàn)情境的模糊性，則從眾率就會(huì)()

        A.降低

        B.增加

        C.不變

        D.難以確定

        答案：B

        20.直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是()

        A.激發(fā)興趣

        B.引起注意

        C.豐富想象

        D.區(qū)分本質(zhì)非本質(zhì)特征

        答案：D

        21.在咨詢會(huì)談中，來(lái)訪者進(jìn)行自我揭示，咨詢者給予點(diǎn)頭、微笑等支持反應(yīng)，來(lái)訪者會(huì)傾向于進(jìn)一步的自我揭示，這屬于()

        A.正性懲罰

        B.負(fù)性懲罰

        C.負(fù)強(qiáng)化

        D.正強(qiáng)化

        答案：D

        22.心理學(xué)是研究下列哪方面內(nèi)容的科學(xué)()

        A.心理過(guò)程

        B.認(rèn)知過(guò)程

        C.個(gè)性

        D.心理現(xiàn)象及其規(guī)律

        答案：D

        23.“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，容易引起人們的無(wú)意注意，這主要是由于刺激物具有()

        A.強(qiáng)度的特點(diǎn)

        B.新異性的特點(diǎn)

        C.變化的特點(diǎn)

        D.對(duì)比的特點(diǎn)

        答案：D

        24.許多人利用早晨和晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿母蓴_屬于()

        A.雙重抑制

        B.前攝抑制

        C.單一抑制

        D.倒攝抑制

        答案：C

        25.在動(dòng)機(jī)沖突中，個(gè)人在回避兩個(gè)有害無(wú)利的目標(biāo)時(shí)引起的沖突是()

        A.雙趨式?jīng)_突

        B.雙避式?jīng)_突

        C.趨避式?jīng)_突

        D.多重趨避式?jīng)_突

        答案：B

        26.在解決問(wèn)題過(guò)程中，對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類似的事物叫()

        A.原型

        B.原型啟發(fā)

        C.問(wèn)題情境

        D.定勢(shì)

        答案：A

        27.在操作技能的形成過(guò)程中，初學(xué)者來(lái)調(diào)節(jié)自己的動(dòng)作往往依靠于()

        A.動(dòng)覺(jué)控制

        B.自動(dòng)控制

        C.視覺(jué)控制

        D.他人控制

        答案：C

        28.強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài)被稱為()

        A.憤怒

        B.激情

        C.應(yīng)激

        D.心境

        答案：B

        29.構(gòu)成成分為“元成分、操作成分、知識(shí)獲得成分”的智力是()

        A.組合性智力

        B.經(jīng)驗(yàn)性智力

        C.實(shí)用性智力

        D.流體智力

        答案：C

        30.厭惡療法屬于()

        A.行為矯正法

        B.精神分析法

        C.人本主義療法

        D.合理情緒療法

        答案：A

        六、辨析題：31～32小題，每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。

        31.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程就是興奮過(guò)程和抑制過(guò)程。

        答案：正確。高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程就是興奮和抑制過(guò)程。興奮過(guò)程是跟有機(jī)體的某些活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和加強(qiáng)相聯(lián)系的;抑制過(guò)程是跟有機(jī)體的某些活動(dòng)的停止或減弱相聯(lián)系的。盡管它們的作用是完全相反對(duì)立的，但它們是相互依存，可以相互轉(zhuǎn)化的。有機(jī)體的一切反射活動(dòng)都是由這兩種神經(jīng)過(guò)程的相互關(guān)系決定的。

        32.一般來(lái)說(shuō)，能力與知識(shí)、技能是同時(shí)形成的。

        答案：錯(cuò)誤。知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動(dòng)能力的發(fā)展。能力制約知識(shí)、技能的掌握水平，影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

        七、簡(jiǎn)答題：33～35小題，每小題8分，共24分。

        33.簡(jiǎn)要說(shuō)明心理咨詢的基本原則和基本步驟。

        答案：(1)基本原則：理解支持原則;保密性原則;耐心傾聽和細(xì)致詢問(wèn)原則;疏導(dǎo)撫慰和啟發(fā)教育原則;促進(jìn)成長(zhǎng)的非指導(dǎo)性原則;咨詢、治療與預(yù)防相結(jié)合的原則。

        (2)基本步驟：①建立關(guān)系;②了解問(wèn)題;③分析診斷;④幫助指導(dǎo);⑤結(jié)束咨詢。

        34.簡(jiǎn)要說(shuō)明順從的概念及其影響因素。

        答案：(1)順從的概念：個(gè)體在行為上聽從他人支配，接受他人指揮的心理現(xiàn)象。

        (2)影響順從的因素：①個(gè)性因素;②社會(huì)文化歷史因素;③客觀環(huán)境和群體壓力因素。

        35.簡(jiǎn)要分析遺忘的規(guī)律及主要原因。

        答案：艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律，揭示了遺忘的進(jìn)程是不均衡的，有“先快后慢”的特點(diǎn)。

        遺忘的原因有以下幾種學(xué)說(shuō)：(1)衰退說(shuō)這種理論認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰弱，以致最后衰退的結(jié)果。

        (2)干擾說(shuō)這種理論認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。

        (3)壓抑說(shuō)這種理論認(rèn)為遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。

        (4)提取失敗說(shuō)從信息加工的觀點(diǎn)來(lái)看，遺忘是一時(shí)難以提取出欲求的信息。一旦有了正確的線索，經(jīng)過(guò)搜尋，那么，所要的信息就能被提取出來(lái)。

        
        八、論述題：36小題，15分。

        36.綜合運(yùn)用能力的形成規(guī)律，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

        答案：(1)遺傳與營(yíng)養(yǎng)。胎兒及嬰幼兒的營(yíng)養(yǎng)狀況能影響智力的發(fā)展，兒童在胚胎期和出生后，身體和腦都處在迅速發(fā)育的時(shí)期，腦的機(jī)能活動(dòng)則依靠由血液輸送的養(yǎng)料來(lái)維持，母親的乳汁和蛋白質(zhì)含量高的食物能提高神經(jīng)細(xì)胞的化學(xué)成分，從而保證腦細(xì)胞化學(xué)成分的滿足及其機(jī)能活動(dòng)的需要，這些都將影響兒童智力的發(fā)展。

        (2)早期經(jīng)驗(yàn)。人的智力發(fā)展的速度是不均衡的，在早期階段所獲得的經(jīng)驗(yàn)，促使能力發(fā)展得最快，不少人把學(xué)齡前稱為智力發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵期。嬰幼兒的早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童心理的發(fā)展有很大影響。早期教育和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟與發(fā)展有著密切關(guān)系。

        (3)教育與教學(xué)。能力不是天生的，教育和教學(xué)對(duì)能力的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。教育和教學(xué)不但使兒童獲得前人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而且還能喚起兒童心理能力的發(fā)展。

        (4)社會(huì)實(shí)踐。人的智力是按照人如何學(xué)會(huì)改造自然界而發(fā)展起來(lái)的。社會(huì)實(shí)踐不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

        (5)主觀能動(dòng)性。環(huán)境和教育的決定作用，不是機(jī)械和被動(dòng)影響能力發(fā)展的，沒(méi)有主觀努力和個(gè)人的勤奮，要想取得事業(yè)的成就和能力的發(fā)展是根本不可能的。培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展應(yīng)從以下方面著手：重視早期教育，適時(shí)進(jìn)行早期教育;通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的能力;在科技與課外活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，促進(jìn)能力發(fā)展;注意能力的個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教。